1. Прочтите диалоги, дополняя их. Выпишите словами числительные.
10-11 класс
|
1. - Привет, Анар!
- ...
- Во сколько заканчиваются твои занятия?
- В 13:30.
- Ты не хочешь пойти с нами на футбол?
- ...
- Я иду с товарищем.
- ...
- Да, ты его знаешь. Это Ягуб.
- ...
- Так, во сколько мы встретимся?
- В 5 часов.
- Хорошо. До встречи!
- ...
2. - Гусейн, ты хочешь есть?
- ...
- Тогда пойдём в буфет.
- ...
- Сколько стоит бутерброд с колбасой?
- 50 копеек.
- А сколько стоит пачка яблочного сока?
- 40 копеек.
- Дайте, пожалуйста, 2 бутерброда и 2 пачки сока.
- С вас 1 манат 80 копеек.
- Спасибо.
2. Замените цифры словами и вставьте слова "года" или "лет".
1). Моей сестре 13 ..., а брату 4 ... . 2). Наш сосед уехал в Турцию на 3 ..., а прожил там 7... . 3). Через 5 ... мне будет 23 ... . 4). Через 2 ... маме будет 38... .
3. Отгадайте ребус. Запишите предложение словами.
Прежде, чем вся 7я о5 сядет за 100л, вы3 клеёнку.
4. Спишите. Вместо точек вставьте слова один, одна, одно.
В нашем институте есть ... буфет, ... библиотека, ... спортзал. ... голубь сидит на дереве. ... человек сидел на скамейке и читал газету. ... замок висит на двери. ... килограмм яблок стоит ... манат. В аудитории висит ... расписание. У телеги сломалось ... колесо.
2 задание!!! Замените цифры словами и вставьте слова "года" или "лет".
1). Моей сестре 13 лет, а брату 4 года . 2). Наш сосед уехал в Турцию на 3 года, а прожил там 7 лет . 3). Через 5 лет мне будет 23 года. . 4). Через 2 года маме будет 38 лет .
Другие вопросы из категории
"Этот работник ткетъ холстъ"
Исправить ошибку с точки зрения нормы середины 19 века
Читайте также
руки назад, ходит по комнате взад и вперед, в совершенном удовольствии, или присядет в кресло и, посидев немного, начнет опять ходить,прислушиваясь к звуку собственных шагов.
из предложения выпишите слово(-а) с непроизносимой согласной:
они в простоте души понимали и приводили в исполнение единственное употребление капиталов-держать их в сундуке
был назначен на ближайший вторник.
31. Из предложений 3-5 выпишите слово, образованное путём перехода одной части речи в другую.
3 Издали доносились голоса. 4 Мы пошли на этот звук 5 Через пять минут мы встретились с отрядом Каменщика.
32. Из предложений 2-6 выпишите слово, образованное путём перехода одной части речи в другую.
2 Народ начал собираться в клубе после обеда. 3 Клуб стал наполняться дымом папирос и говором крестьян. 4 Вскоре появился председатель. 5 Он огласил тему выступления: «Положение трудящихся масс в Америке». 6 Все стихли и приготовились слушать.
33. Из предложений 4-6 выпишите слово, образованное суффиксальным способом.
4 Андрею приснился сон. 5 Будто из окна вылетает Никита и тянет свои ручищи к колыбели. 6 Наутро Андрей пошёл к Тимошихе, чтобы та разгадала ему сон.
34 Из предложений задания 33 выпишите слово, образованное путём перехода из одной части речи в другую.
35. Из предложений 5,6 выпишите слово, образованное суффиксальным способом.
5 Лесистый участок дороги мы проехали минут за двадцать. 6 Дальше начиналась степь
осторожничать. (13)В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.
(14)А как же Пушкин? (15)Какая непоправимая и бессмысленная гибель...
2) Из предложений 6—7 выпишите слово, которое образовано приставочным способом.
Секретарша, ткачиха, сиделка, врачиха, доярка, директриса, адвокатша, лаборантка, генеральша, учительница, машинистка.
2. Из данных слов выберите те, с которыми нельзя или нежелательно употреблять собирательные числительные:
Министр, ворота, брюки, студент, маршал, мы, девушка, сирота, деревня, книга, знакомый, медведь.
3. Расставьте знаки препинания:
Если же учитывать что круг знакомых Никитиных крайне ограничен что Наташа училась в школе расположенной в центральной части города а убийство совершено в 12 км. от места ее жительства и учебы станет ясно почему в условиях большого города не удалось установить очевидцев следования матери и дочери на пляж или нахождения их вблизи места где впоследствии был обнаружен труп.
2. Из предложения 7 выпишите два контекстных антонима.
3. Какой троп используется в предложении 4?
4. Из предложений 13-15 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
5. Из предложений 5-6 выпишите слово с чередованием гласной в корне, объясните правило графически.
6. Запишите грамматическое средство, с помощью которого осуществляется связь 11 и 12 предложений.
7. Опираясь на текст, дайте определение понятию классическая литература. Используйте для этого следующую схему предложения: сущ. Им. п. ? сущ. Им.п.
Текст:
(1)Поговорим о читателе. (2)O нем говорят редко и мало. (3)А между тем читатель - лицо незаменимое. (4)Без него не только наши книги, но и все произведения Гомера, Данте, Шекспира, Гете, Пушкина - всего лишь немая и мёртвая груда бумаги. (5)отдельные читатели могут иной раз ошибочно судить о книгах, но за Читателем в большом, собирательном значении этого слова - и притом на протяжении более или менее продолжительного периода времени - всегда остается последнее слово в оценке литературного произведения. (6)Правда, оценка книги, утвердившаяся на известный срок, очень часто меняется. (7)Какая-нибудь будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, стоящую вдали. (8)Но рано или поздно мы осознаем этот обман зрения и начинаем представлять себе литературные величины в более правильные масштабах. (9)Время идет - одно поколение сменяет другое, и каждое из них по-своему оценивает дошедшее до него литературное наследство. (10)И если прозаик или поэт сохраняют свое значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они были однажды зачислены в ряды гениев и классиков или увековечены воздвигнутыми в их честь монументами, а тем, что и новые поколения признают их ценными и нужными для жизни. (11)А бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у нас на полке, постепенно и незаметно теряет свое обаяние. (12)Она как бы уничтожается, сливаясь с другими, ей подобными. (13)Решает судьбу книги живой человек, читатель. (14)Все струны, которыми по - своему владеет автор, есть в сердцах у читателей. (15)Иных струн у автора нет. (16)В зависимости от качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то громко, то тихо.